开学来我认真研读了《3~6岁儿童练习与发展指南》,感触颇多。我觉得我们要对小孩支付更多的教诲。指南中所提出的幼儿发展目的内容非常普遍。而我们在日常的工作中大概没有斟酌到幼儿各方面的发展,大概对幼儿的存眷还不敷过细。好比:有时分,我们会对幼儿缺少分析。有时分,没有发明小孩才能上的优弱点。我觉得身为西席,就要对每一个小孩的发展负责,我们不只要深切练习《3~6岁儿童练习与发展指南》,而且要把《3~6岁儿童练习与发展指南》真正作为我们现实教诲工作的指南。由指南我联络到本身的现实工作,我有以下一些领会:

  一、教员要爱小孩,存眷每一个幼儿的发展情形,西席要分析小孩的当前,并为小孩拟定从此的发展目的,同时,勤奋获得家长的合营。好比,为幼儿拟定每个月发展档案,西席要过细窥察小孩,纪录小孩的特性、长处和不敷,真正去分析小孩的一言一行,而且使用多种路子与幼儿家长实行实时地沟通,对家长提出教诲指导看法。西席要把班级中的小孩当做是本身的小孩,存眷幼儿的个别差别,倾泻本身的伶俐和汗水。小孩的个别差别是很明明的,以是,西席在关照到绝大多数小孩发展的同时,还要对班级中一些才能较差的幼儿实行个别教导,渐渐提高幼儿的才能的自信念。西席要支撑和指导每一个幼儿从原有水准向更高水准发展。

  二、练习《3~6岁儿童练习与发展指南》以后,我想到在我们教诲理论的历程中,有的教员因为担忧幼儿不会做、不会画、不会剪等,对幼儿过于经办,不让幼儿本身入手去做,好比:在糊口自理才能上的过于经办、对于小班的幼儿,不让幼儿本身画物体的表面、不让幼儿本身使用铰剪,担忧幼儿画不像、剪不像。这类做法褫夺了幼儿本身练习能力的机遇,了局,教员累了,幼儿却没学到甚么物品、才能没获得磨炼,若临时下去,幼儿的才能发展就会遭到克制和影响。以是,我们肯定要撒手让幼儿本身去练习、去练习,哪怕要练习许屡次幼儿才能把握,我们需求的是保持和信念。

  三、幼儿在园的练习内容是非常普遍的,西席不克不及让幼儿只倾向于某一范畴的练习而轻蔑别的才能的提拔。幼儿园阶段,对幼儿的提拔是非常周全的。是全科的,包孕言语、社会、科学、安康、艺术各范畴的学习以及各种精良风俗的提拔等。对西席的请求是很高的,西席要把握各范畴的学习目的与请求,认识各范畴的学习。以是,作为幼儿西席,本身要练习的常识也是许多的,西席要存眷到许多方面的科学常识,充足本身的脑筋,如此,在学习中才能科学施教,让幼儿明白更多的常识,学会更多的能力。

  在从此的工作中,我将以《3~6岁儿童练习与发展指南》为工作指南,过细、踏实展开教诲学习工作,和小孩一同发展。


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